記者 陳怡霏 文圖

春日和，萬物生，勞動(dòng)正當(dāng)時(shí)。近年來，國家重視耕讀教育，鼓勵(lì)開展田間勞作、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)青少年對(duì)農(nóng)耕文明的認(rèn)同，真正“把論文寫在祖國大地上”。

開墾播種，對(duì)孩子們來說究竟有哪些意義？

“幫我扶一下苗！”4月10日下午，空氣里帶著些許燥熱，鹽湖區(qū)后稷小學(xué)的學(xué)生們?cè)谔飰砰g忙碌著，揮舞著手中的農(nóng)具播撒下春天的種子，在實(shí)踐中感受勞作的辛苦與不易。

為讓孩子們更好地了解農(nóng)耕文明，今年春天，該校在校園內(nèi)開辟了一片占地近半畝的耕作試驗(yàn)田。每名四年級(jí)學(xué)生都有機(jī)會(huì)種下自己喜歡的植物，參與它們的生長過程。

“我現(xiàn)在最關(guān)心這些西紅柿苗的成長情況，每天早上路過這里，我都要看看它們需不需要澆水?！彼哪昙?jí)3班學(xué)生令狐夢(mèng)欣說。

小學(xué)生范奕然在種植過程中，體會(huì)到了糧食的來之不易?！胺N植蔬菜沒有想象中那么簡單，需要按時(shí)澆水、照顧幼苗，今后我會(huì)更加珍惜糧食”。

亦耕亦讀，在基礎(chǔ)的勞作中，孩子們逐漸破譯“自然密碼”，加深了對(duì)知識(shí)的理解?！懊绶N多少、坑挖多深、間距如何……這些知識(shí)都是孩子們?cè)趯?shí)踐操作中學(xué)習(xí)和感知到的，是寶貴的第一手資料?！丙}湖區(qū)后稷小學(xué)副校長張國平說。

“我們知道在中午的時(shí)候不能澆水，地面溫度太高會(huì)把苗燙壞?！毙W(xué)生賈心麗分享著剛剛學(xué)到的知識(shí)。

勞其身體，磨其意志，厚其學(xué)識(shí)，這樣的“田間課堂”應(yīng)該“多多益善”。4月16日，在鹽湖區(qū)南城中心幼兒園，中班的小朋友們拿著小鏟，拎著水桶，在老師的指導(dǎo)下體驗(yàn)種植樂趣。

耕種是該園的傳統(tǒng)。春種菜，秋豐收，在勞作中孩子們學(xué)會(huì)了尊重生命、熱愛自然。“大自然是最好的老師，通過真實(shí)體驗(yàn)，孩子們識(shí)別植物、收獲快樂，還與土地和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深層的情感聯(lián)結(jié)?！眻@長馬建華說。

開展讓學(xué)子們受益一生的耕讀教育，方向在哪兒？

植根愛農(nóng)情懷，推進(jìn)“五育”融合發(fā)展?！昂箴⑹俏覀兊霓r(nóng)耕之祖，學(xué)校以后稷‘勤耕’精神為辦學(xué)切入點(diǎn)，通過真實(shí)體驗(yàn)，讓每個(gè)孩子知農(nóng)、愛農(nóng)，在勞動(dòng)中擁有責(zé)任心，養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的美好品質(zhì)?！睆垏浇榻B，學(xué)校里設(shè)有一所農(nóng)耕科技博物館，置身其中，孩子們可以感受農(nóng)耕文明的燦爛，從而堅(jiān)定文化自信。

耕讀教育更要著眼未來，強(qiáng)化農(nóng)耕文化與現(xiàn)代科技融合。運(yùn)城籍農(nóng)學(xué)生小高經(jīng)常在田間地頭和實(shí)驗(yàn)室來回穿梭，不斷踐行“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的理念。“在學(xué)習(xí)中，我深切體會(huì)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展。智慧農(nóng)業(yè)是未來的發(fā)展方向，也是我們新農(nóng)人的努力目標(biāo)，希望未來能用所學(xué)知識(shí)回報(bào)家鄉(xiāng)，在農(nóng)業(yè)的廣闊天地里翱翔”。

陶行知先生認(rèn)為：“勞動(dòng)教育的目的，在謀手腦相長，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知，及了解勞動(dòng)者之甘苦。”可見，耕讀教育不應(yīng)流于形式、受限于場(chǎng)地，而應(yīng)真正發(fā)揮其價(jià)值，讓更多青少年掌握種植技能，“識(shí)五谷”“知節(jié)氣”，讓知識(shí)扎根祖國大地，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年。