“物理教學(xué)重在啟發(fā)，教學(xué)質(zhì)量的提升重在‘同課異構(gòu)’。通過(guò)課堂質(zhì)量的提高，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)現(xiàn)?！?/p>

為深化物理課堂教學(xué)改革，搭建校際教研交流平臺(tái)，12月8日，聞喜縣教體局初中物理名師工作室深入聞喜縣實(shí)驗(yàn)二中開(kāi)展“同課異構(gòu)”送教活動(dòng)。

教師們?cè)凇巴n異構(gòu)”教研中分享自己的感受。（資料照片）

送教活動(dòng)給廣大教師帶來(lái)了新的教學(xué)體驗(yàn)，啟發(fā)和鼓勵(lì)教師們創(chuàng)新課堂教學(xué)、提高育人質(zhì)量。

在活動(dòng)中，圍繞初三年級(jí)物理課中透鏡的原理這一核心內(nèi)容，名師工作室教師張麗與實(shí)驗(yàn)二中青年教師陳然同臺(tái)授課、各展風(fēng)采，以不同的教學(xué)思路、創(chuàng)新的教學(xué)方法，為全體物理教師呈現(xiàn)了兩場(chǎng)精彩的物理課堂。

陳然以生活情境為切入點(diǎn)，通過(guò)展示老花鏡、放大鏡、相機(jī)鏡頭等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)透鏡。課堂上，教師注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，設(shè)計(jì)“觀察透鏡外形→區(qū)分凸凹透鏡→探究光學(xué)性質(zhì)”的梯度任務(wù)，讓學(xué)生逐步掌握透鏡的基本概念與特點(diǎn)。同時(shí)，借助簡(jiǎn)易教具演示光線傳播路徑，將抽象的光學(xué)知識(shí)具象化，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知框架，課堂氛圍扎實(shí)高效，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)情的精準(zhǔn)把握。

張麗則帶來(lái)了不一樣的教學(xué)視角。整節(jié)課聚焦核心考點(diǎn)，條理清晰：通過(guò)對(duì)比辨析凸透鏡與凹透鏡的光學(xué)性質(zhì)，結(jié)合實(shí)操演示焦距測(cè)量方法，借助直觀教具強(qiáng)化3條特殊光線的理解與練習(xí)。教師注重引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)規(guī)律、梳理邏輯，以問(wèn)題鏈激發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效落實(shí)了科學(xué)探究、科學(xué)思維等核心素養(yǎng)目標(biāo)。

課后，全體物理教師圍繞兩節(jié)課例展開(kāi)深度研討。授課教師分別分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)反思，研討中，大家聚焦“如何優(yōu)化透鏡概念的導(dǎo)入方式”“怎樣設(shè)計(jì)更具探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”等問(wèn)題各抒己見(jiàn)。思維的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的分享，讓每位參與教師都收獲頗豐，進(jìn)一步明確了《透鏡》教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向下課堂教學(xué)的優(yōu)化方向。

活動(dòng)最后，名師工作室負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)了“同課異構(gòu)”是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，希望全體物理教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，吸收借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，在對(duì)比中反思，在實(shí)踐中創(chuàng)新。

此次送教活動(dòng)不僅是教學(xué)技能的展示，更是教育理念的碰撞與融合。聞喜縣教體局將繼續(xù)創(chuàng)新開(kāi)展名師送教到基層活動(dòng)，提高課堂質(zhì)量和教師教學(xué)水平。聞喜縣實(shí)驗(yàn)二中也以此次活動(dòng)為契機(jī)，積極汲取名師團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)理念，繼續(xù)深耕課堂教學(xué)改革，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，在探索高質(zhì)量教學(xué)的道路上不斷創(chuàng)新，提高課堂效果。

本報(bào)記者 李宏偉