在山楂采摘時節(jié)，紅彤彤的山楂果掛滿枝頭。勞動基地里，同學(xué)們分工協(xié)作，有的踮腳摘果，有的彎腰撿拾，有的負責搬運，代課教師也加入其中，與同學(xué)們一同沉浸在豐收的忙碌與歡樂中，這是夏縣尉郭小學(xué)六年級同學(xué)們正在開展的一堂勞動實踐課。在這塊勞動基地里，從春天修剪枝葉、授粉疏果，到秋天采摘清洗、分享成果，同學(xué)們在一次次勞動實踐課中，深刻體會到“一分耕耘，一分收獲”的道理，也在團隊協(xié)作中增進了彼此的友誼，收獲了勞動教育的成果。

一方微農(nóng)場，一堂勞動課。在勞動中收獲快樂，在勞動精神的洗禮下得到成長。在教學(xué)實踐中，尉郭小學(xué)積極開展特色勞動教育的實踐與探索，打造勞動教育“課堂+基地+評價”模式，構(gòu)建“以勞樹德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美、以勞怡心”的勞動教育樣態(tài)，從低年級的基礎(chǔ)認知到高年級的深度參與，每個年級的孩子都能在屬于自己的“責任田”里體驗從播種到收獲的完整過程，讓勞動教育“有滋有味”，讓孩子們在勞作中感悟勞動的價值與生命的力量，健康快樂地成長。

尉郭小學(xué)開展的勞動實踐活動受到學(xué)生們的喜愛。（資料照片）

立足當?shù)亍?/strong>

在勞動課上傳承文化

老師：“同學(xué)們，你們知道桑樹葉子能干嗎？”

學(xué)生：“能喂養(yǎng)蠶寶寶?！?/p>

學(xué)生：“能養(yǎng)蠶織絲綢?！?/p>

老師：“對，桑樹相關(guān)文化是人類歷史上形成較早的農(nóng)耕文化。夏縣尉郭鄉(xiāng)西陰村，就是一個有著悠久傳統(tǒng)文化歷史的古老村莊。在這片肥田沃土上，祖輩流傳著嫘祖養(yǎng)蠶結(jié)繭繅絲制衣的故事。一片桑、一只蠶、一粒繭、一根絲、一批綢，譜寫出我國千年桑蠶文化之書。”

這是尉郭小學(xué)五年級一堂勞動課，在課堂上，代課教師結(jié)合當?shù)赜凭玫膫鹘y(tǒng)文化，融入課堂教學(xué)，給孩子們上了一堂生動的勞動教育課。

近年來，尉郭小學(xué)立足《義務(wù)教育勞動課程標準》，將勞動教育作為立德樹人的重要育人模式之一，深度融合德、智、體、美教育，創(chuàng)新構(gòu)建勞動課程體系，打造獨具特色的新時代勞動教育育人范式，構(gòu)建全面且富有特色的勞動教育課程體系，積極挖掘校內(nèi)教育資源，拓展勞動教育途徑，進行了一系列有益的嘗試，助力學(xué)生全方位成長。

實踐中，該校嚴格落實國家勞動課程要求，因地制宜開展勞動課，打造個性校本課程。根據(jù)不同年齡階段學(xué)生特點，打造特色校本課程。低年級以“自理小能手”為主題，聚焦個人生活技能，如整理書包、系鞋帶等，實現(xiàn)自我成長與完善；中高年級則圍繞“校園美容師”“家庭小管家”等主題，開展清潔美化、烹飪收納、種植養(yǎng)殖等實踐。

學(xué)校開設(shè)“多彩勞動”校本課程，以山楂、紅薯、辣椒、桑葉等作物為載體，學(xué)生既能通過書本知識了解作物的生物學(xué)知識，又能在親身實踐中鍛煉勞動技能、增強責任感。

在“山楂節(jié)”活動中，教師和孩子們采摘結(jié)束后，一起將山楂果帶回校園，仔細清洗，去除果柄，制作美食，將勞動成果轉(zhuǎn)化為舌尖上的幸福體驗。

在挖紅薯的勞動中，同學(xué)們挽起袖子、蹲下身子，奮力挖掘，當一個個飽滿圓潤的紅薯從泥土中“破土而出”時，田間瞬間響起陣陣歡呼。大家捧著自己親手栽種的紅薯，臉上洋溢著難以掩飾的開心與自豪。這份收獲的喜悅，遠比課本上的文字更能觸動心靈。

尉郭中心校校長衛(wèi)澤表示，學(xué)校堅持勞動教育與鄉(xiāng)土文化相結(jié)合，通過勞動課程和勞動實踐，讓學(xué)生從小知道源自當?shù)氐逆凶骛B(yǎng)蠶、書法名人衛(wèi)夫人的故事，進一步點燃孩子們的學(xué)習興趣。同時，通過實實在在、富有特色的勞動課程，不僅增強了學(xué)生的動手能力，讓孩子們身上有汗，眼中有光，還通過勞動教育的洗禮，讓課堂教學(xué)走出書本知識的局限，讓學(xué)生切實掌握實用技能，提升動手能力與解決問題能力，為學(xué)校教育注入新活力。

建設(shè)基地——

勞動實踐與學(xué)科相融

動手的課堂是孩子們喜歡的課堂。（資料照片）

枝繁葉茂的辣椒苗上，掛滿了形態(tài)各異、色彩鮮亮的果實，在陽光下透著飽滿的光澤，沉甸甸地壓彎了枝頭。中低年級的同學(xué)們穿梭在田壟間，一個個忙碌的小身影格外靈動——有的踮起腳尖，小心翼翼地捏住辣椒柄輕輕摘下；有的蹲在壟邊，將摘下的辣椒整齊放進竹籃，田間不時傳來陣陣清脆的笑聲。孩子們在田園勞作中體驗勞動的快樂。這是尉郭小學(xué)在該校勞動基地開展的勞動實踐課的場景。

“從春天播種時的好奇試探，到夏天澆水除草時的堅持不懈，再到如今收獲時的忙碌喜悅，孩子們親手呵護著辣椒從嫩芽長成碩果，不僅見識了植物的生長奧秘，更在分工協(xié)作中懂得了勞動的價值。這就是勞動課的意義所在?！毙l(wèi)澤說。

為了增強勞動教育的實效，尉郭小學(xué)積極打造校園勞動實踐基地，以特色勞動為學(xué)生提供多種實踐活動，實現(xiàn)勞動教育與校園生活的深度融合。在這里，通過實踐課堂，讓學(xué)生在實踐中了解到勞動知識，還能提高動手能力。

尉郭小學(xué)校園勞動基地不大，大約有一畝左右。在這里，開展各種勞動課實踐，種植蔬菜、栽植各類花草樹木。同時，該校堅持校園綠化美化與環(huán)境育人相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、愛綠護綠的意識。勞動基地由專人統(tǒng)籌管理，分塊落實到班級。各班按季節(jié)種植辣椒、紅薯等作物，形成“種（科學(xué)栽培）—賞（觀察記錄）—收（實踐操作）—品（成果分享）”的勞動教育體系，讓勞動基地真正成為孩子們成長的樂園。

在教學(xué)課程設(shè)計中，該校鼓勵學(xué)科教師帶領(lǐng)學(xué)生到勞動基地中開展教學(xué)活動，開展跨學(xué)科學(xué)習、項目化學(xué)習活動。如語文課撰寫“種植日記”、創(chuàng)作勞動詩歌；數(shù)學(xué)課上測量種植面積、計算產(chǎn)量；美術(shù)課制作植物標本、開展寫生活動等。學(xué)?？茖W(xué)組開展“改造生態(tài)水池”項目化學(xué)習活動，通過實地調(diào)研、設(shè)計圖紙、測算材料成本，設(shè)計將校園水池改造為兼具生態(tài)功能和美育價值景觀的方案，實現(xiàn)了科學(xué)探究與勞動創(chuàng)造的有機結(jié)合。

衛(wèi)澤表示，在尉郭小學(xué)勞動基地里，沒有旁觀者，只有參與者。孩子們親手播下希望的種子，經(jīng)歷過烈日下的炙烤、風雨中的堅守，體會過播種時的迷茫、管護時的辛苦，更收獲了豐收時的喜悅、分享時的溫暖。這片小小的勞動基地，不僅讓孩子們掌握了基本的勞動技能，更培養(yǎng)了他們吃苦耐勞、勇于擔當、懂得感恩的優(yōu)秀品質(zhì)。

在勞動中收獲成果的同時，也收獲了快樂。（資料照片）

創(chuàng)新評價——

提升素養(yǎng)促發(fā)展

走出教室，走進綠色田園，享受勞動的快樂，見證生命成長的力量。在尉郭小學(xué)，勞動教育可以讓孩子們觸摸到一塊塊被汗水滋潤的土地。在勞動中，孩子們一張張被陽光照耀的笑臉燦爛綻放，一個個勞動后大汗淋漓后的快樂盡情釋放，這是該校開展勞動教育給校園生態(tài)帶來質(zhì)變的生動實踐。

勞動教育不是一堂課，而是一種生活方式；不是一次活動，而是一種成長姿態(tài)。為了提高勞動教育帶來的育人質(zhì)量提升，該校將評價融入勞動教育其中，讓勞動教育有活力、有效果、有成長，促進學(xué)校的勞動教育成效顯著，形成了“勞動+成長”的育人品牌。

實踐中，該校創(chuàng)新評價體系，以“四有好少年”綜合評價體系為基礎(chǔ)，細化勞動評價細則。通過“勞動檔案袋”記錄日常表現(xiàn)，收錄勞動照片、手工作品、實踐感悟；借助數(shù)字化評價系統(tǒng)，實時采集學(xué)生參與勞動的頻次、質(zhì)量等數(shù)據(jù)?！靶羌墑趧诱隆痹u選、“勞動小標兵”公示等方式，讓評價既有溫度又有力度，真正實現(xiàn)以評促教、以評育人。

為了使學(xué)生更深入地參與勞動的整個過程，在農(nóng)作物的生長期，各班級將本班的責任地進行了詳細的分工，有的劃分了小組責任區(qū)，有的實施了“認領(lǐng)”計劃，孩子們在小樹上掛上親手繪制的認領(lǐng)牌，和樹木合影，許下了和小樹一起成長的美好愿望。

勞動創(chuàng)造未來，實踐錘煉真知。下一步，尉郭小學(xué)將繼續(xù)以勞動教育為支點，深化課程改革、拓展實踐場域、創(chuàng)新評價機制，推動“五育”融合，繼續(xù)深耕這片充滿希望的土地，讓更多孩子在勞動中收獲成長，在實踐中感悟人生，讓勞動教育之花在校園里綻放更加絢麗的光彩，讓學(xué)生在廣闊的天地中感悟勞動價值，成長為“腳下有根、眼中有光、心中有夢”的新時代接班人。

已是寒冬時節(jié)，在尉郭小學(xué)的勞動基地里，還有些辣椒掛在枝頭，孩子們在教師的帶領(lǐng)下，來到勞動基地上一堂勞動實踐課。摘辣椒，裝辣椒，歡樂不斷。在另一塊地里，教師帶領(lǐng)學(xué)生對土地進行平整和清理雜草，以便來年春天的耕種。勞動中，孩子們在快樂中體悟勞動意義，感悟到了課本中“一粥一飯，當思來之不易”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。勞動教育讓這個村校活力涌現(xiàn)，不斷前行。

 本報記者 李宏偉